Упражнение 1. Найдите и устраните ошибки в образовании грамматических форм. 1. В данном тексте автор...

1. В данном тексте автор поднимает проблему необходимости говорить людям слова, которые помогут воспрять духом, понять, что ты не один и кому-то нужен.
2. Сейчас, не взяв в руки книжку, можно все узнать с помощью компьютера.
3. Именно при чтении настоящей поэзии мы начинаем чувствовать глубину слов, употребляемых в произведении.
4. Автор пытается подробно разобрать проблему и ставит вопрос о том, кто и зачем уезжает из России. Он рассматривает двадцатый век, когда были эмигрированы такие люди, как Ростропович, Барышников, Бродский, и многие другие.
5. Человек не может жить без природы, без взаимодействия с ней.
6. Заведующая библиотекой имени Достоевского испытывала глубокое любопытство к нескладным подросткам.
7. Невольно задумываешься о жизни людей, как им тяжело жить, считая себя ненужными.
8. Почему люди на праздники приносят букеты? Зачем мы, гуляя, срываем полевые цветы и ставим их в вазу на подоконник?
9. В данном тексте Лаптев поднимает проблему невостребованности великих людей в свое время.
10. Ехая угрюмо в карете мимо ревущей толпы и глотая горькие слезы, Барклай-де-Толли верил в правильность своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится идти в одиночку.
11. Я согласна с автором, что истории Прометея и Барклая-де-Толли являются яркими примерами непонимания, а порой равнодушия и жестокости людей.
12. Бесстрастное время всем воздаст по заслугам, справедливый суд истории обязательно оправдает тех, кто был несправедливо обвинен, оскорблен.

Упражнение 2. Исправленные предложения:

1. Чтобы сделать свою мысль выразительнее, автор использует разные синтаксические и лексические средства, эмоциональные окраски.
2. А если русские войска наступили бы на французов и проиграли сражение Наполеону?
3. Своим рассказом автор хотел показать нам, как всего один случай изменил судьбу человека.
4. Как жесток мир с людьми, которые его усовершенствуют!
5. Особенно много полководцев попало под расстрел во время правления Иосифа Сталина. Об этом свидетельствуют документы тех годов.
6. В данном тексте автор рассказывает о судьбе командира русской армии Михаиле Богдановиче Барклай-де-Толли, который, зная, что у французской армии несокрушимая мощь, отступил, решил наступать потом, когда русская армия накопит сил.
7. В.Амлинский с теплотой вспоминает о своем послевоенном детстве, о людях, оставивших след в его жизни.
8. Евгению приходилось воровать и выпрашивать милостыню у прохожих, чтобы жить самому и кормить маленьких сестер.
9. Автор привел в пример войну с Наполеоном, в частности, историю военачальника Барклая-де-Толли.
10. Книги рассказывают нам о различных жизненных ситуациях, учат нас разрешать любые проблемы.
11. Еще один яркий пример – Сталин. Все его знают как тирана, репрессивного.
12. Задача библиотекаря состоит в том, чтобы показать значимость книги в жизни людей.
13. К сожалению, в нашем мире существует много людей, оставшихся без внимания близких.
14. А родители даже не знали, чем занимаются их дети каждый день.
15. Есть люди, способные к укреплению, к восстановлению духовных ценностей в самом человеке, украшая этим внешний и внутренний мир личности.

1. В данном тексте автор поднимает проблему необходимости говорить людям слова, которые помогут воспрять духом, понять, что ты не один и кому-то нужен.
2. Сейчас, не взяв в руки книжку, можно все узнать с помощью компьютера.
3. Именно при чтении настоящей поэзии мы начинаем чувствовать глубину слов, употребляемых в произведении.
4. Автор пытается подробно разобрать проблему и ставит вопрос о том, кто и зачем уезжает из России. Он рассматривает двадцатый век, когда были эмигрированы такие люди, как Ростропович, Барышников, Бродский и многие другие.
5. Человек не может жить без природы, без взаимоотношения с ней.
6. Заведующая библиотекой имени Достоевского испытывала глубокое любопытство к нескладистым подросткам.
7. Невольно задумываешься о жизни людей, как им тяжело жить, считая себя ненужными.
8. Почему люди на праздники приносят букеты? Зачем мы, гуляя, сорвем полевые цветы и ставим их в вазу на подоконник?
9. В данном тексте Лаптев поднимает проблему невостребования великих людей в свое время.
10. Едучи угрюмо в карете мимо ревущей толпы и глотая горькие слезы, Барклай-де-Толли верил в правоту своего решения: именно эта вера дает человеку силы идти до конца, даже если приходится идти в одиночку.
11. Я согласен с автором, что истории Прометея и Барклая-де-Толли являются яркими примерами непонимания, а порой равнодушия и жестокости людей.
12. Бесстрастное время всем воздаст по заслугам, справедливый суд истории обязательно оправдает тех, кто был несправедливо обвинен, обклевечен.

Упражнение 2:

1. Чтобы сделать свою мысль выразительнее, автор использует разные синтаксические и лексические средства, эмоциональные окраски.
2. А если русские войска наступили бы на французов и проиграли сражение Наполеону?
3. Своим рассказом автор хотел показать нам, как всего один случай изменил судьбу человека.
4. Как жесток мир с людьми, которые его усовершествовывают!
5. Особенно много полководцев попало под расстрел во время правления Иосифа Сталина. Об этом свидетельствуют документы тех годов.
6. В данном тексте автор рассказывает о судьбе командира русской армии Михаиле Богдановиче Барклае-де-Толли, который, зная, что у французской армии несокрушимая мощь, отступил, решив наступать потом, когда русская армия накопит силы.
7. В.Амлинский с теплотой вспоминает о своем послевоенном детстве, о людях, оставивших след в его жизни.
8. Евгению приходилось воровать и выпрашивать милостыню у прохожих, чтобы жить самому и кормить маленьких сестер.
9. Автор привел в пример войну с Наполеоном, в частности, историю военачальника Барклая-де-Толли.
10. Книги рассказывают нам о различных жизненных ситуациях, учат нас разрешать любые проблемы.
11. Еще один яркий пример – Сталин. Все его знают как тирана, репрессиониста.
12. Задача библиотекаря состоит в том, чтобы показать значимость книги в жизни людей.
13. К сожалению, в нашем мире существует много людей, оставшихся без внимания близких.
14. А родители даже не знали, чем занимаются ихние дети каждый день.
15. Есть люди, способные к укреплению, к восстановлению духовных ценностей в самом человеке, приукрашая этим внешний и внутренний мир личности.

Давайте разберем каждое предложение из обоих упражнений, выявим ошибки и предложим исправления.

Упражнение 1

1. Ошибка: "воспрять духом" - это устаревшее выражение.
   Исправление: "поднять дух".

2. Ошибка: "не брав в руки книжку" — деепричастие требует согласования с подлежащим.
   Исправление: "не беря в руки книжку".

3. Ошибка: "глуботу" — неверная форма слова.
   Исправление: "глубину".

4. Ошибка: "были эмигрированы" — неверная форма.
   Исправление: "эмигрировали".

5. Ошибка: "без взаимоотношения с ней" — неверная конструкция.
   Исправление: "без взаимодействия с ней".

6. Ошибка: "глубокое любопытство" — неуместное сочетание.
   Исправление: "большое любопытство".

7. Ошибка: "считав себя ненужными" требует согласования с подлежащим.
   Исправление: "считая себя ненужными".

8. Ошибка: "нарываем" — неверная форма.
   Исправление: "срываем".

9. Ошибка: "невостребования" — неверное словообразование.
   Исправление: "невостребованности".

10. Ошибка: "ехав угрюмо" — требует согласования с подлежащим.
    Исправление: "ехал угрюмо".

11. Ошибка: "непонимания" — неверная форма слова.
    Исправление: "непонимания и порой равнодушия и жестокости людей".

12. Ошибка: предложение стилистически перегружено, но грамматических ошибок нет.
    Исправление: Можно упростить, например: "Время всем воздаст по заслугам, и справедливый суд истории оправдает тех, кто был оклеветан и несправедливо обвинен".

Упражнение 2

1. Ошибка: "эмоциональные окраски" — неверное согласование.
   Исправление: "эмоциональную окраску".

2. Ошибка: предложение в целом корректно, хотя может быть стилистически улучшено.
   Исправление: "Что если бы русские войска наступили на французов и проиграли сражение Наполеону?".

3. Ошибка: предложение корректно.

4. Ошибка: предложение корректно.

5. Ошибка: "документы тех годов" — стилистически неудачно.
   Исправление: "документы тех лет".

6. Ошибка: "знав" — неверная форма деепричастия.
   Исправление: "зная".

7. Ошибка: предложение корректно.

8. Ошибка: "выпрашивать милостыни" — неверная форма.
   Исправление: "выпрашивать милостыню".

9. Ошибка: предложение корректно.

10. Ошибка: предложение корректно.

11. Ошибка: "репрессиониста" — неверное слово.
    Исправление: "репрессора".

12. Ошибка: предложение корректно.

13. Ошибка: предложение корректно.

14. Ошибка: "ихние" — неверная форма.
    Исправление: "их".

15. Ошибка: "приукрашая этим" — неверная конструкция.
    Исправление: "тем самым приукрашая".