ПОМОГИТЕ ПОЖАЛУЙСТА Контрольные работы (2 класс, второе полугодие) ● На выявление умения определять...

Конечно! Давайте разберем оба задания по отдельности.

Работа 1: Определение границ предложения

Текст для работы:

Катя Завьялова пошла с дедушкой Ильей в лес за хворостом. Хорошо утром в лесу ветерок ласкает стволы берез. Трава покрыта росой, лес оживает в густой зелени. Поют птицы. Вот бежит заяц, встал он столбиком, слушает. В старой сосне дупло рыжей белки, в гнезде большие запасы — это корм зверьку на всю зиму.

Порядок выполнения работы:

1. Прочитай текст еще раз. Определи начало и конец каждого предложения.

   • Начало и конец предложений можно определить по интонации и логическому завершению мысли. Предложения начинаются с заглавной буквы и заканчиваются точкой, вопросительным или восклицательным знаком.

2. Спиши, расставляя знаки препинания.

   • Необходимо добавить точки между предложениями, запятые — для разделения частей сложносочиненных предложений и для выделения вводных конструкций.

3. Подчеркни орфограммы в именах собственных.

   • В данном тексте есть имена собственные: Катя Завьялова, Илья. Подчеркнуть нужно первую букву каждого имени и фамилии.

4. Напиши слово "трава" и подчеркни букву, обозначающую безударный гласный звук. Подбери и запиши проверочное слово.

   • В слове "трава" безударный гласный звук — "а". Проверочное слово: "травка".

Работа 2: Нахождение частей речи

Вопросы для работы:

1. Кто повел ребят весной в парк на экскурсию?
2. Что можно увидеть в парке?

Порядок выполнения работы:

1. Запиши полные ответы на вопросы.

   • Ответ на первый вопрос: "Валентина Петровна повела ребят весной в парк на экскурсию."
   • Ответ на второй вопрос: "В парке можно увидеть красивые цветы, деревья и птиц."

2. В первом ответе подчеркни глагол двумя чертами. Во втором ответе подчеркни имена существительные одной чертой.

   • В первом ответе глагол "повела" подчеркиваем двумя чертами: "Валентина Петровна повела ребят весной в парк на экскурсию."
   • Во втором ответе имена существительные "парк", "цветы", "деревья", "птиц" подчеркиваем одной чертой: "В парке можно увидеть красивые цветы, деревья и птиц."

Заключение

Эти задания помогут учащимся лучше понимать структуру предложений и грамматические категории слов. Важно, чтобы учитель внимательно обратил внимание на каждую стадию выполнения заданий, помогая детям осознать, как правильно расставлять знаки препинания и выделять части речи.

Работа 1

Текст с расставленными знаками препинания:

Катя Завьялова пошла с дедушкой Ильей в лес за хворостом. Хорошо утром в лесу ветерок ласкает стволы берез. Трава покрыта росой, лес оживает в густой зелени. Поют птицы. Вот бежит заяц, встал он столбиком, слушает. В старой сосне дупло рыжей белки, в гнезде большие запасы — это корм зверьку на всю зиму.

Орфограммы в именах собственных:

• Катя (подчеркнуть)
• Завьялова (подчеркнуть)
• Илья (подчеркнуть)

Слово: Трава. Подчеркнуть букву "а". Проверочное слово: травка.

Работа 2

Ответы на вопросы:

1. В парк на экскурсию повел ребят Иван Петрович.

   • Глагол: повел (подчеркнуть двумя чертами)

2. В парке можно увидеть деревья, цветы и птиц.

   • Имена существительные: деревья, цветы, птиц (подчеркнуть одной чертой)

Контрольные работы, которые описаны в вашем вопросе, направлены на развитие у младших школьников навыков грамотного письма, понимания структуры текста, а также на умение различать части речи. Разберем каждую работу подробно.

Работа 1: Определение границ предложений

Цель:

Дети учатся правильно определять границы предложений, расставлять знаки препинания, а также уточняют знание орфографических правил.

Порядок выполнения задания:

1. Прочитай текст ещё раз. Определи начало и конец каждого предложения.
   Учащиеся должны понять, где заканчивается одна мысль (предложение) и начинается другая. Для этого они обращают внимание на логическую завершённость мысли и ключевые маркеры, например:

   • наличие связки подлежащего и сказуемого;
   • смену действующих лиц или событий;
   • интонацию завершённости (если текст читается вслух).

2. Спиши, расставляя знаки препинания.
   Здесь дети тренируют умение ставить знаки препинания:

   • точки в конце предложений;
   • запятые при перечислении или между частями сложного предложения;
   • прописные буквы в начале нового предложения.

   Пример расставленных знаков препинания в тексте:

   Катя Завьялова пошла с дедушкой Ильёй в лес за хворостом. Хорошо утром в лесу: ветерок ласкает стволы берёз, трава покрыта росой. Лес оживает: в густой зелени поют птицы. Вот бежит заяц. Встал он столбиком, слушает. В старой сосне — дупло рыжей белки. В гнезде — большие запасы. Это корм зверьку на всю зиму.

3. Подчеркни орфограммы в именах собственных.
   Имена собственные (например, "Катя Завьялова", "Илья") начинаются с прописной буквы. Ученики должны подчеркнуть эти прописные буквы, чтобы акцентировать внимание на правилах их написания.

4. Напиши слово "трава" и подчеркни букву, обозначающую безударный гласный звук. Подбери и запиши проверочное слово.
   Ученики пишут слово "трава", находят безударный гласный (буква а во втором слоге) и подбирают проверочное слово, в котором этот гласный звук находится под ударением, например: "травА — трАвушка".

Работа 2: Определение частей речи

Цель:

Дети учатся находить и различать части речи (глаголы, существительные), а также составлять полные ответы на вопросы.

Порядок выполнения задания:

1. Запиши полные ответы на вопросы. Учащимся нужно уметь строить развернутые ответы. Важно, чтобы они использовали грамотный синтаксис и соблюдали согласование слов в предложении.

   Пример:

   • Вопрос: "Кто повел ребят весной в парк на экскурсию?" Ответ: "Ребят весной в парк на экскурсию повел Михаил Иванович."
   • Вопрос: "Что можно увидеть в парке?" Ответ: "В парке можно увидеть цветущие деревья, яркие цветы и птиц."

2. Подчеркни глагол двумя чертами в первом ответе.
   В первом ответе дети должны найти глагол (в данном случае "повел") и подчеркнуть его двумя чертами.

3. Подчеркни имена существительные одной чертой во втором ответе.
   Во втором ответе учащиеся подчеркивают существительные (например, "парк", "деревья", "цветы", "птиц").

Образовательное значение заданий:

1. Работа 1:

   • Формирует понимание структуры текста.
   • Развивает умение правильно расставлять знаки препинания.
   • Обращает внимание на орфографию и выбор проверочных слов.

2. Работа 2:

   • Тренирует умение составлять связные предложения.
   • Помогает закреплять знания о частях речи.
   • Развивает внимательность и логическое мышление.

Рекомендации для выполнения задания:

1. Перед началом работы учителю важно пояснить, что каждое предложение выражает одну законченную мысль. Для этого можно прочитать текст вслух с правильной интонацией, подчеркивая паузы.

2. При работе с орфограммами полезно напомнить детям, что проверочные слова должны быть однокоренными и сохранять ту же часть речи.

3. При выполнении задания на определение частей речи учителю стоит дать несколько наводящих примеров, например, объяснить, что глаголы обозначают действие, а существительные — предмет.

4. Обратить внимание на аккуратность письма и соблюдение правил оформления (прописная буква в начале предложения, знаки препинания, четкость подчёркивания частей речи).

Эти задания не только проверяют знания и навыки, но и способствуют их закреплению, что особенно важно для младших школьников.